Дурова Н. В. Фонематики. Як навчити дітей чути і правильно вимовляти звуки. Методичний посібник

Дурова Н. В. Фонематики. Як навчити дітей чути і правильно вимовляти звуки. Методичний посібник Введення

Дитину оточує безліч звуків: музика, щебетання птахів, шелест трави, шум вітру, дзюрчання води. Але слова – мовні звуки – з самого його народження найбільш значущі. Звучить мова забезпечує необхідне для дитини спілкування з дорослими, отримання інформації, долучення до діяльності, оволодіння нормами поведінки.

Вслухаючись в слова, зіставляючи їх звучання і намагаючись повторити їх, дитина починає не тільки чути, але і розрізняти звуки рідної мови.

Вже на третьому-четвертому році життя він зауважує неправильності вимови слів однолітками, намагається їх виправити, хоча часом сам не володіє такими вміннями. Але вже до п’яти років у дитини формується критичне ставлення не тільки до чужої, а й до своєї мови. Він дуже болісно сприймає неточності своєї вимови, що часто позначається на відмову від спілкування, від спільної діяльності.

У багатьох дітей навіть у старшому дошкільному віці спостерігаються порушення в звукопроизношении, а це, як правило, позначається і на оволодінні письмовою мовою – читанням і письмом.

Чистота мовлення залежить від багатьох факторів: від розвитку мовного слуху, мовного уваги, мовного дихання, голосового і мовного апарату. Всі ці компоненти без спеціальної їх «тренування» часто не досягають потрібного рівня розвитку.

Працювати над произносительной стороною мови дитини необхідно з раннього дошкільного віку, т. к. часто перенесення її на старший вік не приносить бажаних результатів.

Пропоновані конспекти занять допоможуть вихователям розвивати произносительную систему мови дошкільника. Робота в суворій послідовності з використанням різнохарактерних ігор та вправ, наочності, при забезпеченні високої мовної активності дітей на заняттях сприятиме як сприйняттю мови, так і фонетичному її оформлення.

_0.31MB/0.00515 sec