Програма навчання дітей казахської мови в дитячому саду

Програма навчання дітей казахської мови в дитячому саду – Казахська мова та література – На допомогу вчителю – Учительські університети – Колеги Учительські університети

Програма навчання дітей казахської мови в дитячому садку

А. Бейсенева

З досвіду роботи дитячого садка-ясла № 102 «Русалонька» м. Усть-Каменогорськ

Державний стандарт дошкільного виховання та навчання Республіки Казахстан передбачає навчання дітей казахської мови з чотирирічного віку. Доцільність такого початку навчання обумовлена??тим, що цей період розвитку дитини характе-теризуется інтенсивним формуванням пізнавальних процес-сов, більш швидким і легким, ніж на наступних щаблях, усвое-ням умінь і навичок. Успішному засвоєнню мови сприяє і ряд психологічних особливостей, властивих дітям-дошкільнятам: висока сприйнятливість і активна пам’ять.

Великі потенційні можливості дітей даного віку, зрослі вимоги суспільства до мовної підготовки дошкільних-ков, а також відсутність методичного забезпечення і зумовили розробку програмно-методичного матеріалу навчання дітей чотирьох років казахському мови.

Метою цієї програми навчання державному язи-ку дітей середньої групи є прилучення дитини до витоків казахської народної культури через навчання елементарному загально-нию казахською мовою.

Завдання навчання

1. Формування навичок розмовної мови та аудіювання.

2. Формування моральних відносин між дітьми, з-соціальне почуттів і самостійності допомогою участі дітей у традиційних казахських обрядах, святах, іграх.

3. Розвиток художньо-творчих здібностей у дітей через знайомство з творами малих фольклорних форм: потешками, пісеньками, загадками.

Мовні зразки для кожного заняття складені з обліки мовних можливостей дітей і вводяться в активний словник допомогою створення ігрових ситуацій і ситуацій щоденного спілкування.

Програма передбачає навчання фонематичної, лексіч-ської і граматичної сторонам усного мовлення на матеріалі малих фольклорних форм: пісеньок, потешек, закличок. Протягом всього курсу проводиться пропедевтична робота з постановки произно-шення через спеціально розроблену гімнастику артикуляції.

Розробляючи програмно-методичний матеріал, ми спиралися на сучасні програми «Балб? бек», «Програму передшкільний підготовки».

Заняття 1.

Перше відвідування юрти і знайомство з господинею юрти.

?ош келді? іздер бізді? ?йге!

Ласкаво просимо в наш дім!

Програмне зміст:

1. Формувати емоційний відгук на оздоблення юрти.

2. Виховувати бажання займатися в кабінеті казахської мови.

Обладнання: круглий стіл з частуваннями, чай, казахський жіночий національний костюм.

Лексичний мінімум: кііз? й, дастар? ан, шай, бауирса?.

1. Ігрова ситуація «Знайомство».

Викладач привітно зустрічає гостей, розсаджує їх на подушечки навколо круглого столика, пригощає їх, знайомиться і веде бесіду про казахського будинку-юрті.

2. Фонетическое вправу: ?-?-?-?й; і-і-Із .

3. Дидактична гра «Кім жо??».

Діти під музику танцюють, коли музика обривається, препода-Ватель великим покривалом накриває дитини і питає: «Кім жо??», діти відповідають: «Олена жо?».

Заняття 2

Знайомство з колискою і колискової піснею

«?лді-?лді» – «Баю-Бай»

Програмне зміст:

1. Вчити сприймати ритм казахської мови через колискову пісню.

2. Виховувати почуття турботи до малюка, бажання доглядати за немовлям.

Обладнання: аудіозапис, колиска з дитиною-лялькою, ка-захскій жіночий національний костюм.

Лексичний мінімум: б? пе, бесік.

1. Фонетична гра «Хто як кличе маму?». (Ягня: «М?-м?», теля: «М?-м?» і т. д.)

2. Ігрова ситуація «У спокійний дитини».

Викладач зустрічає дітей з «дитиною» на руках, який голосно плаче. Вона співає йому колискову пісню, але він не УЗПО-каівается. Тоді викладач кличе на допомогу дітей. Вони як можуть заспокоюють дитину і разом з викладачем співають:

«?лді-?лді а? б? пе, а? бесікке жат, б? пе ».

3. Розглядання колиски.

Заняття 3

Знайомство дітей з Днем милосердя

Мені? к? мекшілерім

Мої помічники

Програмне зміст:

1. Прищеплювати вміння уважно слухати і правильно відпові-дати на питання, збагачувати мова новими словами. 2. Виховувати любов до близьких людей, бажання зробити їм приємне.

Обладнання: інгредієнти тесту, качалки, косинки, фартухи, дошки.

Лексичний мінімум: шелпек, ?н, т? з, су, травень.

1. Фонетична гра «Хто як кричить?». (Ворона: «?ар-?ар», горобець: «Ші?-ші?», зозуля: «К? кек-к? кек» і т. д.)

2. Ігрова ситуація «Допоможемо бабусі».

Викладач зустрічає дітей і просить їх допомогти їй. Разом вони заводять тісто і розгортають їх у коржі.

3. Бесіда про День милосердя – п’ятниці.

Заняття 4

Знайомство з обрядом «Обрізання пут»

?аз-?аз, балам

Топ-топ, малюк

Програмне зміст:

1. Вчити співвідносити обрядові слова з дією.

2. Виховувати толерантність до обрядів інших народів.

Обладнання: лялька в національному одязі.

Лексичний мінімум: С? леметсіз бе, сау боли? из.

1. Фонетична гра «Вгадай, хто говорить».

Педагог ховає картинки за парканом і каже: «Козеня і те-ленок сховалися і розмовляють. Ми їх не бачимо, але за звуками можемо вгадати, хто з них говорить ».

2. Ігрова ситуація «Няні».

Діти укладають дитини в колиску, співають колискову пісню.

3. Розповідь про обряд «Т? саукесер». Обігрування обряду.

4. Обрядова гра «Навчимо дитину ходити».

Діти водять дитину за руки і співають йому пісеньку:

?аз-?аз, ?аздан бас

Бір, екі, ?ш, аздан бас.

Заняття 5

Знайомство з казахської національної іграшкою

?ажайип сандь?

Чудесний скринька

Програмне зміст:

1. Вчити грати в народні ігри з Асика. 2. Виховувати цілеспрямованість, самостійність у виконанні ігрових дій.

Обладнання: скринька з різними іграшками, Асика, сумка для Асика.

Лексичний мінімум: аси?, Дорба, ойинши? тар.

1. Фонетическое вправу «Відтворення звуків». Викладач пропонує кожній дитині вибрати собі козеняти, теляти, ворону, горобця і т. д. і запам’ятати його пісеньку. Потім по черзі викликає дітей, ті вимовляють задумані ним пісеньки тварин чи птахів, а інші діти по ним вгадують, якої тварини або птаха вибрав собі відповідає дитина.

2. Ігрова ситуація «В гостях у ляльки Саулі». Діти знайомляться з кук-лой: «Мені? атим Саша ». Лялька Саулі дарує дітям «чудовий сундучок», в якому живуть різні історії, казки та загадки. Викладач розповідаючи-ет історію ігор та іграшок, демонструє кілька іграшок з дерева, паперу, тканини та шкіри, які дістає із скриньки.

3. Знайомство з Асика.

4. Розучування ігор з Асика. Гравці, стоячи на краю кола, по оче-реді кидають Асика і намагаються вибити ті, що знаходяться в центрі кола.

1-й варіант. Кожен грає кидає Асика тільки певну кіль-кість разів. Коли він закінчує гру, Асика знову встановлюються в колі і гру продовжує інший дитина.

2-й варіант. Граючі діти до-проказував, хто почне гру, хто продовжить. Той, хто робить перші кидок, має право продовжити гру, якщо зміг вибити Асика з кола, а якщо промахнувся, вибуває з гри.

Заняття 6

Заучування потешки

Біс сауса? – П’ять пальців

Програмне зміст:

1. Вчити дітей сприймати мову на слух, розвиток воображе-ня і відчуття ритму. 2. Виховувати увагу та інтерес до слова, як засобу вирази почуттів і настроїв.

Обладнання: казахський національний костюм, лялька. Лексичний мінімум: ?уирша?, ойин.

1. Фонетическое вправу «Ехо». Діти уявляють себе в ле-су і, як відлуння, повторюють голосно або тихо те, що вимовляє ведучий.

2. Ігрова ситуація «Пограємо з дитиною». Викладач перед-лага дітям пограти з дитиною-лялькою, який не хоче спати.

3. Гра «?уирмаш». Розглядаючи свої пальчики, діти їх називають:

Великий старшой,

Качка голосиста,

Тополя сріблястий,

Біленький Альчик,

Маленький хлопчик.

Орта терек, силдир ш? мек,

Кішкентай б? бек.

?уир-?уир-?уирмаш.

5. Закріплення. Діти читають потешку один одному.

Заняття 7

Розповідь-бесіда про зиму з використанням скоромовки

Ала? ай, ?ис келді!

Ура, прийшла зима!

Програмне зміст:

1. Розширювати уявлення про навколишній світ. Розучування скоромовки. 2. Виховувати увагу та інтерес до слова.

Обладнання: чудовий сундучок, листівки.

Лексичний мінімум: ?ис, ?ар.

1. Ігрова ситуація «На прогулянку в зимовий ліс». Викладач пропонує дітям уявити себе в зимовому ле-су і розповісти, що вони там бачать. Діти розповідають про прикмети зими.

2. Фонетична гра «Що ми почули в зимовому лісі?»

Скрип снігу – ?-?-?

Крик ворони – ?ар-?ар-?ар

Ухань сови – ?-?-?

Вой вовків – ?-?-?.

3. Розучування скоромовки:

Діти зустрічають в лісі зайця. Він пропонує їм змагатися у вимові скоромовок.

?ар аппа?, дала аппа?,

Б? рі аппа?. ?арап ба?.

Incoming search terms:

  • pidkazky net чи можна брехати ради власного порятунку