Вчимо кольору нейрофізіологічних правильно

Вчимо кольору нейрофізіологічних правильно – Дитина – Мамин Клуб Вчимо кольору нейрофізіологічних правильно

У сьогоднішній дісскуссіі хотілося б обговорити:

– Яким способом ви вчите або вже навчили свою дитину розрізняти кольори?

– Які ігри або книжки допомогли вам у навчанні квітам?

Я пропоную вам на цю тему коротенький блог про те, як правильніше за все, з точки зору нейрофізіології, необхідно вчити дитину розрізняти кольори.

У педагогіці існують основні кольори – кажуть, що їх чотири, я сама так вважала до деяких пір. АЛЕ! По правді, є тільки ТРИ основних кольори: жовтий, червоний, синій!

Педагоги в цей список додають ще і зелений колір. Тільки це зовсім не правильно, тому що зелений це суміш жовтого і синього . Відповідно, він не є “основним” кольором, а отриманим з двох основних кольорів.

За правилами нейрофізіології найправильніше вчити дитину розрізняти кольори таким чином:

1 етап. На самому початку вчити створювати логічні пари – тренувати зір. Одна пара карток трьох кольорів викладається на столі в ряд. Друга пара таких же карток видається дитині. Задача дитини – знайти пару кожному кольору (при цьому колір НЕ НАЗИВАЄМО!). Тільки тоді, коли дитина навчився знаходити пару, називаємо колір.

2 етап. Створювати асоціації – показати кольорову картку, назвати колір і попросити дитину щось зробити, наприклад, взяти / покласти, підняти картку жовтого кольору. Це тренує асоціативну прив’язку.

3 етап. Попросити назвати колір картки .

Також вчити розрізняти і інші кольори – скласти пари, створювати асоціації, просити назвати. Коли дитина цього навчився, тільки тоді можна пропонувати кольорові форми (фігури) та асоціації в природі (і все, що навколо нас).

! Запам’ятайте ще деякі правила

    Якщо хочете чогось навчити свого малюка, то необхідно по максимуму знизити ступінь складності. Кольори треба вчити за допомогою кольорових карток, платівок, дощечок. На столі не повинно знаходиться нічого, крім робочого матеріалу. Спочатку ні в якому разі не слід називати кольори, порівнювати і створювати асоціації за допомогою об’єктів і предметів (наприклад, сонце жовте, трава зелена). Вчити дитину самим основам, пропонуючи йому ресурс, який дитина може використовувати. Невірне вчення може нашкодити дитині.

(з особистих записів лекцій нейрофізіології, нейропатології I)

Удачи в вченні!

_0.31MB/0.00447 sec