Як навчати дітей музиці: три методики

Як навчати дітей музиці: три методики

Музика для більшості дітей & ndash; досвід радісний, захоплюючий та святковий. А ще музика & ndash; це медіум. Вона допомагає дітям дізнатися себе, розвинути координацію, налагодити контакт із значущими дорослими (батьками, бабусями і дідусями) та іншими дітьми. Музика дає свободу: можна співати, дригати ніжками і ручками, розслабитися. Діти обожнюють співати одні й ті ж поспівки: так через повторення закладаються основи мови і математики. Те, що музика прекрасна і розвиває дитину, ніхто не сперечається. А ось погляди на те, як навчати дітей музиці, відрізняються. У цьому огляді – популярні методики Сузукі, Кодали і Орфа.

Шинічі Сузукі: вчимося як птахи

& quot; Людина – дитя оточення & quot ;, & quot; Всі діти ростуть, результат залежить від того, як їх ростять & quot ;, & quot; Кожна дитина навчаємо & quot; – Всі ці висловлювання належать геніальному японцеві Шинічі Сузукі, який прославився тим, що навчив тисячі трирічних дітей блискуче грати на скрипці.

Шинічі Сузукі (1898-1998) народився в Нагой 17 жовтня. Його батько, Масакіші, був скрипковим майстром, який заснував в 1888 році скрипкову фабрику в Nagoya. Там юний Шинічі почав інтуїтивно підбирати мелодії на скрипці, не знаючи нотної грамоти. На власному досвіді він дійшов висновку, що розвивати музичний талант можна в самому ранньому дитинстві. Навчання музиці те саме що навчання рідної мови: тобто навчити при інших рівних музичної грамоти та грі на інструментах можна будь-якої дитини.

У 1916 році у віці 22 – х років Шинічі відправляється в Токіо. Він зупиняється в будинку маркіза Токугава і вчиться скрипці у Кох Андо. Через рік він залишає Японію і відправляється в подорож по світу: у Німеччині навчається у Карла Клінгера довгих вісім років. Через двадцять років Сузукі починає працювати інструктором в музичній школі Кунітачі, а з 39 років дає уроки скрипки на дому. Протягом життя Сузукі зробив три відкриття, які назавжди змінили те, як ми дивимося на дітей і їх музичні таланти.

Перше відкриття Судзукі зробив, відвідавши величезний інкубатор для виведення японських жайворонків. Яйця цих співочих пташок поміщаються в гігантські теплі й тихі зали інкубатора, де створюються такі ж умови, як в гнізді. Тут панує тиша, за винятком одного звуку & ndash; голоси птиці & ndash; учителя, свого роду пташиного Бетховена.

Сузукі на свій подив зазначив, що кожен вилупилося пташеня автоматично повторює пісню вчителя. Однак, через кілька днів, кожен пташеня, що почав з простого копіювання, починає створювати власні варіації оригінальної пісні. Фахівці & ndash; орнітологи, чекають, поки кожна з цих птахів опанує власним стилем, а потім вибирають з їх числа нового & laquo; учителя & raquo; і процес повторюється з самого початку.

& laquo; Дивно! & Raquo; – Подумав Сузукі. & Ndash; Якщо вже крихітний мозок птиці має таку здатні2ь до навчання, то що говорити про набагато більш досконалому мозку людини?! & Raquo;

Ці роздуми привели його до другого відкриттю. Коли Сузукі оголосив про нього, його друзі вирішили, що у нього не все в порядку з головою. Шинічі з ентузіазмом розповідав усім про те, що він виявив: виявляється, кожен японський дитина вчиться говорити по-японськи!

Друзі та колеги співчутливо поплескували його по плечу і говорили, що вони & hellip; здогадуються про це. & Laquo; Та ні ж, ні! & Ndash; вигукував Сузукі. & Ndash; Вони дійсно вчаться цьому, і це разюче! & Raquo; І Сузукі був правий. Як і Ньютон до нього, він відкрив цілком очевидну річ, яку ніхто раніше не помічав. Його відкриттям став той факт, що дитина, що народилася в певній країні, автоматично протягом року & ndash; двох освоює мову своєї батьківщини. Це означає, що будь-який дитячий мозок в змозі освоїти мільйони потенційно можливих мов. Причому, не просто мова даної країни, а особливий діалект конкретної місцевості, в якій народився малюк.

Педагог-організатор однієї з московських шкіл розповідає про свою роботу, школі, учнів, вчителів та системі. & Rarr;

Відкриття Сузукі полягало в тому, що система, що включає в себе голос, вухо і мозок, являє собою совершеннейшую копіювальну машину, що дає практично безмежну можливість освоїти мелодію будь-якої мови. І не має значення, про яку мову йдеться: китайською, португальською, музичному, художньому чи японському. Досить помітити дитину в потрібну навчальну середу і створити відповідні стимули, він зможе вивчити що завгодно!

Третє відкриття японця стало останнім елементом в мозаїці його методу. Коли він розмірковував над разючими здібностями дитячого мозку, до нього зайшов друг і запитав, чи не зможе він навчити чотирирічного сина одного приятеля грати на скрипці. Сузукі вирішив, що це неможливо, і вибачився, посилаючись на те, що дитина ще занадто малий, щоб тримати скрипку, адже вона в пропорції до його тіла & ndash; все одно що контрабас для дорослого. Коли друг пішов, Сузукі раптом зрозумів, що він мислить занадто вузько. Він тільки що сказав, що дитина ще мала, щоб вчитися грати на скрипці, хоча сам же до цього зробив висновок, що у віці трьох років дитина може вчитися музиці і стати відмінним музикантом. Вся справа в тому, що скрипка занадто велика для дитини, але чому б не зробити скрипку, підходящу йому за розміром?

Натхненний цією думкою, Сузукі прийнявся майструвати маленькі скрипочки. Але як навчити дітей грати на них? Сузукі зрозумів, що рішення підказує йому пташенята жайворонків в інкубаторі. Вся справа в копіюванні. Адже 95% людей так ніколи і не навчаться правильно співати тільки тому, що їм з дитинства переконували: копіювати & ndash; це погано. Їх позбавляли головного інструменту навчання & ndash; наслідування.

Озброївшись маленькими скрипками і розумінням того, як має бути організовано навчання, Сузукі звернувся до своїх друзів, у яких були діти, і поцікавився, чи не хочуть вони віддати своїх дітей вчитися грати на скрипці.

На першому уроці Сузукі розклав скрипки і змички разом з іншими іграшками і запропонував малюкам підійти і пограти з ними. Сидячи посеред кімнати, Сузукі час від часу брав одну з скрипок, підносив до неї смичок і витягував одну ноту. Як він і очікував, діти по черзі почали копіювати його дії. Тоді він став грати дві ноти. Точно так само, як пташенята, наслідуючи птахові & ndash; вчителю, освоювали свої трелі, діти дуже легко і невимушено почали грати на скрипці, яка стала їх другою & laquo; мовою & raquo ;. Таким чином, Сузукі створив методику, яка в наші дні поширилася по всьому світу і знайшла десятки тисяч послідовників і учнів, багато з яких стали першокласними музикантами.

Музика для більшості дітей – досвід радісний, захоплюючий та святковий. Те, що музика прекрасна

Incoming search terms:

  • Школа «Виховання таланту» Шінічі Сузукі (1898-1998)

_0.31MB/0.00384 sec