Як навчити дитину вимовляти шиплячі звуки, або Дзижчить над жимолостю жук

Як навчити дитину вимовляти шиплячі звуки, або Дзижчить над жимолостю жук

Хотілося б поговорити на тему мовних проблем у дітей і про те, як їх ефективно вирішити спільними зусиллями.

Сучасні діти (втім, може бути, це тільки мені трапляються подібні дітвора), розвиваються як пуголовки. Дуже високий інтелектуальний потенціал і знижені можливості моторного та артикуляційного розвитку. Ну, немає у них домінантної півкулі, як ми до цього звикли! У них обидві півкулі домінантні. Точніше, рівноправні, хоча спочатку це діагностується як недорозвинення. Тому вони схоплюють інформацію відразу, цілком. Більше відчуттями, ніж логікою. Їх легше вчити читати відразу цілими словами, а не по складах. А це, зауважте, при нашій методиці навчання в школі дуже непросто. Результат завдання теж народжується у них відразу, а не поетапно, і більше схожий на осяяння.

От і судіть – як вчити їх, і що вважати патологією, а що – нормою?

Мало хто з батьків звертає увагу на особливості мовного розвитку своїх дво-трирічних дітей. Болтливость малюків, які використовують «свої» слова, зрозумілі тільки обраному колу дорослих, розчулює. Дорослі починають сюсюкати і перекручувати слова так само і, тим самим, надають малюкові «ведмежу послугу». Якщо ви хочете, щоб мова вашої дитини була правильною і грамотною, необхідно якомога більше розмовляти з ним, чітко вимовляючи слова, особливо закінчення і приводи.

Читати йому вірші не поспішаючи і ритмічно, без особливої??емоційності, спокійним, рівним, навіть протяжним голосом. Заохочувати дитину договорювати слова-рими у віршах, виховуючи почуття слова і ритму. Писати дуже прості, але ефективні двовірш типу: «БА-БА-БА. ОСЬ ЛЕЖИТЬ ТРУБА ». Бажано, щоб малюк сам закінчував рядок і повторював, по можливості, все двовірш.

А тепер звернімо увагу на конкретні, важко вимовляємо звуки.

До шиплячим відносяться Ш Ж Щ Ч. Зазвичай помічають неправильна вимова звуків Ж і Ш. Причому звук Ш зазвичай не дуже ріже слух – шипіння можна досягти різними способами. А ось звук Ж просто так не приховаєш. Він або є, або його немає. Тому ставити шиплячі потрібно зі звуку Ж.

Найчастіше проблема шиплячих криється в тому, що дитина не може розслабити мову і розтягнути його широко. Так, щоб краю як би навалювалися на бічні верхні зуби.

Тому корисно спочатку навчити мова розслаблятися. Для цього потрібно покласти його на нижні зуби, як млинець, і прішлепивать верхніми зубками з мови. Зробити йому своєрідне «атата». Потім дати мови полежати спокійно, не рухаючись, на нижніх зубах. Вправа вважається засвоєним, коли робиться легко і вільно.

Руками зобразити всім відому позу «чашечки», начебто в долоньки потрібно налити і утримати водичку. Язичок повинен повторити цю позу. Бажано за зубами, 0 не висунутим вперед. Вимовити звук ЗЗЗЗЗЗЗ. Звичайно, цей звук не вийде, а вийде ЖЖЖЖЖ.

Таким чином потрібно обдурити мовну звичку вимовляти замість Ж чорт знає що.

Як тільки звук почав виходити, треба вводити його в склади. Можна скористатися універсальним шаблоном для будь-якого звуку.

Берете олівець і малюєте велику, високу букву Ж. А поруч з нею, праворуч і ліворуч, в стовпчик голосні першого порядку

Потім сполучаєте рискою кожну голосну з нашим переростком, буквою Ж. Виходить жучок-павучок. Далі, у похідному порядку, поєднуєте голосні зі звуком Ж.

Наприклад, АЖА. Ажо. АЖУ.

АЖА. ОЖА. Ужа.

АЖА. Ожо. Вуджу. І т. д. як ваша фантазія дозволить.

Якщо важко починати зі звуку гласного, можна його відкинути і вимовляти один склад – ЖА. ЖО.

Зі звуком Ш після того як поставили звук Ж, працювати одне задоволення. Він сам з’являється. Так само легко підібратися і до звуку Щ.

Звук Ч теж відноситься до шиплячим. Але він складається з двох звуків – ТЬ і Щ. Тобто, мова повинна спочатку вдарити по альвеол, а потім розслабитися і пропустити крізь вузьку щілину звук Щ. При підвищеному тонусі мови у дітлахів це виходить погано. Потрібно відчути спочатку ТЬ, а потім з’єднати з Щ. Спочатку повільно, а потім з прискоренням, до повного злиття. Ні в якому разі не можна напружуватися.

А далі починається найцікавіше, принаймні, для мене, як логопеда. Творимо і запам’ятовуємо скоромовки, двовірш. Придумуємо казки, в яких нашого звуку – навалом.

І дотримуємося правило хорошого логопеда: звертаємо увагу на вимову тільки тих звуків, з якими працювали. Інші поки пропускаємо повз вуха. Настане і їхній час.