Як навчитися чітко і ясно викладати свої думки

Як навчитися чітко і ясно викладати свої думки Як навчитися чітко і ясно викладати свої думки

Чому думка нерідко майже до невпізнання спотворюється при втіленні в звуковій мові? Більшість людей, навіть професійно дотичних з публічною промовою, не мають елементарних знань в області техніки мови. Чітка артикуляція звуків мови залежить від ступеня тренованості активних мовних органів – губ і язика. Тому відпрацювання чіткої дикції завжди починається з м’язової тренування – артикуляційної гімнастики, що дозволяє свідомо керувати потрібними групами м’язів. Розглянемо вправи, що тренують приголосні звуки.

У науково-фантастичному романі Артура Конан-Дойля є сцена, що змальовує одне із засідань Лондонського зоологічного інституту. Барвисто описавши вступне слово голови, звернене до свого краватці і карафки з водою, автор робить наступне зауваження: «Чому люди, яким є що сказати, не бажають навчитися говорити членороздільно? Це так само безглуздо, як переливати дорогоцінну вологу через трубу з закритим краном, відвернути який до кінця можна без жодних зусиль ».

Відповісти на це питання досить важко. Чому люди, які витрачають чималі зусилля на вивчення фонетики іноземної мови, не бажають докласти мінімум старань для оволодіння правильним і чітким вимовою на рідній мові? Чому думка нерідко майже до невпізнання спотворюється при втіленні в звуковій мові?

Основну причину можна побачити в тому, що більшість людей, навіть професійно дотичних з публічною промовою, не мають елементарних знань в області техніки мови, до якої, зокрема, належить дикція – чітка вимова звуків мови, відповідне фонетичної нормі даної мови.

Чітка артикуляція звуків мови (установка мовного апарату в позицію, що дозволяє утворити потрібний звук) залежить від ступеня тренованості активних мовних органів – губ, мови. Тому відпрацювання чіткої дикції завжди починається з м’язової тренування – артикуляційної гімнастики, що дозволяє свідомо керувати потрібними групами м’язів.

Після відпрацювання чіткості дій активних органів мови за допомогою артикуляційної гімнастики слід перейти до формування правильних навичок вимови окремих голосних і приголосних звуків російської мови та їх поєднань.

Тренування голосних вимагає не тільки вироблення правильної фонетичної позиції при проголошенні кожної з них, але ще й порівнювання голосних. Справа в тому, що голосні, утворені за законами фонетики в різних частинах мовного апарату («переднеязичниє», «среднеязичних», «заднеязичние»), можуть звучати в різних позиціях: одні – у зубів (передня позиція), інші – в куполі твердого неба (середня позиція), треті – в гортані (задня позиція). У цьому випадку при мові виникає так звана «строкатість голосних».

Тренування приголосних починається з установки мовного апарату в правильну фонетичну позицію і відпрацювання чіткого проголошення кожного з цих звуків. Другим етапом є з’єднання цих окремих звуків у поєднанні між собою і з додаванням голосних звуків за спеціальною тренувальної схемою.

Розглянемо вправи, що тренують приголосні звуки.

1. Вибухові звуки П – Б

Вони вимагають особливо щільної змички мовних органів і активного подолання цієї перешкоди – «вибуху» змички сильним струменем повітря, що видихається.

1.1. «Пробка». Перевіримо, наскільки добре підготовлені губні м’язи до утворення вибухових звуків «п» і «б». Щільно стисніть губи, навіть трохи натягніть їх краї на зуби, трохи прикусивши їх. Повітрям, що знаходиться в порожнині рота, (не роблячи видиху!) Різко прорвіть змичку, ніби вистрілює пробку, затиснуту губами. Чи не звільняйте губ, нехай їх змичку розірве повітряний струмінь.

1.2. «Вибух». Вистріліть «пробку» тепер уже активним видихом: ппп! Не напружуйтеся, щільно стиснуті лише губи. Не прагніть набрати побільше повітря. Справа вирішує не кількість, а енергійність поштовху (удар діафрагми) і точне фокусування видиху на кінчиках губ. Не допускайте наприкінці придихання, а тим більше голосного звуку, у вас не повинно виходити «пх» або «пппи. ». Якщо замість вибуху виходить чмоканье, ви втягнули повітря в себе замість того, щоб виштовхнути його назовні. Домігшись чіткого вибуху на звуці «п» (не дивуйтеся, якщо це не вийде відразу, потрібна щоденна наполеглива тренування, у тому числі і гімнастика губних м’язів), включайте разом з видихом і звук голосу – «ббб». Тренуйте обидві приголосні в парі, зберігаючи при цьому чітку диференціацію по дзвінкості: «п» – «б», «п» – «б», «п» – «б». Не допускайте наприкінці призвука голосного звуку: «пи» – «б».

1.3. «Настільний теніс». Уявіть собі, що кисть вашої правої руки – ракетка для гри в настільний теніс. Тренуйте удар ракеткою по уявному кульці, відбиваючи його тильною стороною вільно висить кисті – ппа. ППЕ. ппо. ППУ. ппи. ппи. Нехай кожен звук, як м’ячик, дзвінким вибухом летить вперед вгору. Слідкуйте за тим, щоб голосні вибухали на губах, продовжуючи вибухову згідну, а не завалювались тому. Посилайте звук в різні точки кімнати: вгору, направо, наліво, вниз.

Відпрацювавши ці поєднання, включіть на видиху звук голосу: ББА. ббе. ББО. ББУ. бби. ББІ.

З’єднайте глухий і дзвінкий звук в пару – пабба! пеббе! поббо! пуббу! пибби! піббі! Подвоюйте дзвінку приголосну, ставлячи наголос на першому складі. Підкидайте м’ячики легко, вільно, без м’язового напруги.

2. Свистячі і шиплячі звуки С – 3 і Ш – Ж

2.1. «Прокол». Перевірте на слух, чи немає в надутим камері волейбольного м’яча проколу, стискаючи його біля вуха. Так і є. Чути напружений рівний свист повітря, що виходить: «ссссссссс. ». Імітуйте звук, точно дотримуючись установку апарату артикуляції. Пам’ятайте, що при звуці «с» кінчик язика опущений і притиснутий до передніх нижніх зубів, тіло мови напружене, утворюючи «гірку» з трохи піднятими краями, по ній-то і «скочується» видихається. Час від часу притискайте «м’яч» сильніше, звук посилюється.

2.2. «Паровоз». Паровоз повільно розводить пари: шшш. шшш. шшш. Ось він зрушив з місця: ш-шш-шшш. ш-шш-шшш. Пішов все швидше і швидше: шшш-шшш-ш. шшш-шш-ш. шшшшш-ш. Видихайте повітря енергійними поштовхами діафрагми. Слідкуйте за вірною артикуляційної позицією звуку. Пам’ятайте, що кінчик язика піднятий догори, утворюючи в куполі твердого неба «кухлик», в який і вдаряється видихається.

2.3. «Косар». Нагострити бруском косу. Брусок ковзає то з одного, то з іншого боку леза: ссс-ззз. ссс-ззз. ссс-ззз. ссс-ззз. Коса наточив, можна братися за косовицю. Помах коси, і вона звучно ріже траву: жжж. жжж. жжж.

3. Звуки Л і Р

3.1. «Телеграма». Вистукувати телеграфним ключем текст телеграми: ла-ла-лал! ле-ле-лел! ло-ло-лол! лу-лу-Лул! ли-ли-лил! ли-ли-лив! Наголос падає на останній склад. Тримайте ритм.

3.2. «Примхливий мотор». Спробуйте завести мотор іграшкового автомобіля. Повітрям, що видихається (без звуку голоси) викликайте вібрацію кінчика язика, піднятого до верхніх зубів: тррр. тррр. трррррр. тррррр. тр. Увімкніть звук голосу (мотор завівся!): Дрррррр. дрррррр.

4. Поєднання вибухових приголосних

З’єднаємо разом три вибухові глухих приголосних звуку, взявши їх у всіх можливих поєднаннях: ПТК, пкт, КТП, КПТ, ТКП, тпк. Будемо відпрацьовувати кожне з них окремо (без голосних!), Стежачи за тим, щоб кожен черговий вибух був чітко чути: п! т! до! Потім станемо зближувати їх між собою: п-т-к! Нарешті об’єднаємо в одне поєднання: ПТК! Слідкуйте за тим, щоб між приголосними не прослизає шум повітря, що видихається, а тим більше звук голосу, не вийшло б п / х-т / х /-к / х / або п / и-т / и-к / и.

Відпрацювавши кожне зі сполучень, з’єднайте їх з основним поруч голосних, вимовивши однією фразою з наголосом на першому складі:

ПТКА-птке-птко-Птку-птки-пткі!

Відпрацювавши подібним чином всі поєднання, створюйте варіанти «фраз», «діалоги» з них: «ПТКА-птке-птко?» – «Тпка-тпке-тпко!»

5. Подвоєні приголосні

Недбалості мовлення сприяє і звичка опускати приголосні в середині слова, особливо, якщо там є поєднання декількох приголосних, навіть просте подвоєння. Ми нерідко чуємо: військові, замість військового, обикновен, замість звичайно і т. д. Необхідно домагатися, щоб подвоєна приголосна звучала довше звичайної, як довгий звук.

Часто випадає одна з двох однакових приголосних на стику вимовних злито слів або слова та прийменника, змінюючи зміст сказаного; наприклад, замість з будівлі ми чуємо видання. Вимова подібних слів можна тренувати, підбираючи парні слова з одним і подвоєним звуками: подати – віддати (вимовляється Одда); не те, Товариші – не той, Товариші; Обробити – ще раз зробити (вимовляється раЗЗделать) і т. д.

6. Чистоговорки

Для відпрацювання окремих звуків мови та їх поєднань служать спеціально складені фрази – чистоговорки. У них неодноразово повторюється тренований звук або поєднання звуків.

    Був тупогуб, тупогубенькій бичок; у бика білого губа була тупа. Від тупоту копит пил по полю летить. Турка курить трубку, курка клює крупку. Не кури, турка, трубку, що не клюй, курка, крупку. Прийшов Прокіп – кипів кріп, пішов Прокіп – кипів кріп. Як при Прокопе кипів кріп, так і без Прокопа кипів кріп. Редька рідко росла на грядці, грядка рідко була в порядку. Рила свиня Тупорила-Белорусь, полдвора рилом ізрила, вирила да підрив. Була у Фрола, Фролу на Лавра набрехала, до Лавру піде, Лавру на Фрола набреше. Везе Сенько Саньку з Сонькой на санках. Санки – скок, Соньку з ніг, Саньку – в бік, Сеньку – в лоб, все – в замет! Зозуля КУКУШОНКУ пошила капюшон. Одягнув зозуленя капюшон: як у капюшоні він смішний. Чапля мокла, чапля сохла, чапля чахнула, чапля здохла. Щетинка у чушки, лусочка у щучкі. У Читі тече Чітінка. Не той дурний, хто на слова скупий, а той дурний, хто на справу туп. Кухар Петро, ??кухар Павло. Петро плавав, Павло плавав.

Працювати над чистоговорками треба не поспішаючи, дбайливо перевіряючи установку кожного звуку, ретельно відпрацьовуючи його вірне звучання.

Перед початком роботи над чистоговорками уважно вивчіть норми вимови. Треба знати, як вимовляються окремі звуки і їх поєднання за законами усного мовлення, щоб не напрацювати невірного навички. Наприклад, слова «рідко» (редька рідко росла на грядці) і «грядка» звучать – «Ретке», «гряТка»; «Пошила» (пошила капюшон) як «ШШила» і т. д.

Записуйте вправи з чистоговорками на диктофон, це дозволить вам почути себе з боку, помітити і швидше виправити недоліки мови, а також внести корективи в процесі роботи.

Людмила Aлексeeвна Ввeдeнскaя – дoктoр філологічних наук, заслужений профeccор Ростовського державного університету (ПФУ), ексерт центру дистанційної освіти «Елітаріум»

Incoming search terms:

  • артикуляційні гімнастика для звуків п б м
  • Мова як ясність думки
  • як відпрацювати дикцію
  • як викладати свої думки на форумі
  • Як правильно викладати свої думки?
  • як працювати у удосконалювати мовну ясність чіткість
  • ясність думки

_0.32MB/0.00297 sec