Як запам’ятати великий обсяг інформації міцно, надовго, без особливих зусиль, а при необхідності швидко згадати і застосувати?

Як запам’ятати великий обсяг інформації міцно, надовго, без особливих зусиль, а при необхідності швидко згадати і застосувати? Хочеш запам’ятати – зверни увагу

Ця стаття для тих, хто хоче зрозуміти справжню причину неефективного, поганого запам’ятовування інформації, наприклад, навчальної, хто поспішає з висновками, звинувачуючи в непродуктивному засвоєнні навчального матеріалу пам’ять своєї дитини, учня. Не поспішайте з висновками, шановні батьки та педагоги. Перш ніж ставити діагноз дитині, навчіть його користуватися своєю пам’яттю – цим чудовим інструментом, даними природою.

Як запам’ятати великий обсяг інформації міцно, надовго, без особливих зусиль, а при необхідності швидко згадати і застосувати? Для цього процес запам’ятовування повинен бути творчим, тобто здійснюватися усвідомлено, з постановкою цілей і установок, з вибором найбільш ефективних методів і прийомів, в емоційно сприятливій обстановці.

Міцність запам’ятовування залежить не тільки і не стільки від повторення, скільки від первинного сприйняття матеріалу. Перше, що потрібно зробити, працюючи в цьому напрямку, – навчитися концентрувати увагу на сюжеті об’єкті, що, безсумнівно, дозволить запам’ятовувати більше і ефективніше. Необхідно постійно керуватися принципом: хочеш запам’ятати – зверни увагу . А якщо ще й гарненько осмислити те, на що звернув увагу, можна не сумніватися: ця інформація вріжеться в пам’ять міцно і надовго.

Щоб досягти успіхів у розвитку, вдосконаленні пам’яті, необхідно виробити певні навички, домогтися того, щоб продуктивне запам’ятовування стало звичкою. Недостатньо знати мнемические прийоми для кращого запам’ятовування, засновані, головним чином, на вибудовуванні асоціативних зв’язків. Треба навчитися їх грамотно застосовувати, оволодіти технологією (майстерністю) застосування. Освоєння системи знань, що з’єднуються з оволодінням відповідними навичками, є основним змістом і найважливішим завданням навчання або самонавчання. Навички – це вміння, доведені до автоматизму, це знання, з великою легкістю і вже без осмислення застосовуються на практиці. Дуже важливо, наприклад, не тільки знати правила математики, а й уміти вирішувати математичні завдання, досить швидко і побіжно володіючи основними прийомами їх вирішення. Те ж саме відноситься і до грамотного письма. Чи достатньо для правопису знати напам’ять правила російської мови? Відповідайте собі на це питання, а ми повернемося до головної думки нашої статті: хочеш запам’ятати – зверни увагу .

  Як навчитися робити рерайт

У більшості випадків дитина, підліток (нас зараз цікавить саме ця вікова група) запам’ятовує погано тому, що не може зосередитися на об’єкті, який в силу різних причин заслуговує в конкретний момент часу увагу і підлягає запам’ятовуванню і засвоєнню. Тут вчителю (батьку) можна піти трьома шляхами:

    заволодітаF3вагою учня і всякими психолого-педагогічними хитрощами змусити його запам’ятати інформацію, розкривши практичну значимість навчального матеріалу, представивши його емоційно забарвленим, використавши, наприклад, відомий метод давньоримського політика, оратора і письменника Катона Старшого і т. д.; навчити прийомам самоорганізації уваги, смислового запам’ятовування, засвоєння навчального матеріалу, не піклуючись про характер його викладу; професійно викладати матеріал і розвивати здібності учнів

Люди схильні запам’ятовувати лише те, що може бути корисним, те, що цікаво, що дивує, зачаровує, засмучує, захоплює, шокує страшить, змушує страждати і т. п. Серйозна інформація, емоційно не пофарбованого, запам’ятовується насилу. А якщо вона і не особистісно значуща, то потрібно докласти неймовірних зусиль, щоб її запам’ятати так, щоб можна було потім застосувати на практиці.

Для ефективності запам’ятовування інформації дуже важливо навчити дитину, підлітка задавати собі питання: «Навіщо мені потрібно це запам’ятовувати?» і «Що буде, якщо я цього на запам’ятаю?». Оскільки запам’ятовування – це психічна діяльність, а в структурі будь-якої діяльності обов’язково присутні такі її компоненти як мотиви і установки, – необхідно також навчити давати установку на осмислене запам’ятовування. Установка на просте запам’ятовування себе не виправдовує – вона веде до механичности запам’ятовування, що шкідливо і неефективно. Установка на осмислене запам’ятовування змушує людину шукати прийоми і технології організації смислового запам’ятовування, які лежать в основі логічної пам’яті. Логічна пам’ять – пам’ять, заснована на розумінні та осмисленні, спирається на «роботу» розумових операцій і процесів в якості засобів запам’ятовування. Чим краще у людини розвинені розумові операції, тим краще він встановлює асоціативні зв’язки і тим ефективніші мнемические прийоми підбирає для запам’ятовування і відтворення конкретної інформації в конкретних умовах.

  Як навчитися цілуватися?

Що ж стосується відтворення, то «робота» розумових операцій тут також значна. Імовірність відтворити небудь подія дуже велика, якщо спробувати згадати його причину, наслідок. Або згадати протилежне йому подія, ідентичне і т. п.

Доцільно навчитися концентрувати свою увагу на потрібному предметі. А це означає навчитися:

    оцінювати предмет уваги; аналізувати його, виділяти ознаки, притаманні саме йому, за якими його відразу можна впізнати, відрізнити від схожих; порівнювати з іншими предметами, виявляючи схожість і відмінність, протилежність, суперечність, послідовність; визначати ступінь значимості; встановлювати причину (якщо це подія) і прогнозувати наслідки; визначати власне ставлення до предмета, настрій, інтерес і т. п.

Істотне значення для міцності запам’ятовування набуває питання про правильну організацію повторення у вигляді вільного відтворення. Відомий російський психолог і філософ С. Л. Рубінштейн у своїй знаменитій праці «Основи загальної психології» писав: «Необхідність вільно відтворити, самому викласти матеріал дуже активізує його осмислення. У процесі викладу неминуче відбуваються перевірка, самоконтроль, виявляються місця, що потребують додаткового з’ясування. Уточнюючи, формулюючи свою думку, людина формує її; разом з тим він міцніший її запам’ятовує. Експериментальне дослідження показує, що перші власні формулювання, в які відливається засвоюваний матеріал, вкарбовуються дуже міцно. Кращий вид повторень – це включення засвоєного матеріалу в подальшу діяльність ».

Incoming search terms:

  • як швидко запам\ятати великий об\єм інформації
  • як запамятати великий обсяг інформації
  • як запам\ятати великий обсяг інформації
  • як швидко запамятати великий обсяг інформації
  • як швидко запам ятати великий обсяг інформації
  • як краще запам\ятати навчальний матеріал
  • як запамятати
  • як запам\ятати iнформацiю надовго
  • как ізучити велики обсяг матеріалу за літо
  • как запам\ятовувати больше информации

_0.31MB/0.01060 sec